Informational Aesthetic

Información de la entropía (Gaitán, J.A.); mediante comunicación en interface disipativo de acción -complejidad estructurada-.

Cosmos (programa de TV con Carl Sagan): memoria genética, cerebral, ecosistémica.
El libro como interface de memoria:
http://www.cuevana.tv/series/3538/cosmos/the-persistence-of-memory/

Observatorio con mis alumnos:
http://corujeira.info/informationalaesthetic12.pdf

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IED Toolkit

Hola amigos,

Hoy les subo la guíaxpress del IED Toolkit, una metodología y materiales didácticos en los que trabajé junto a David Marthan y algunos compañeros de IED Madrid para las jornadas creativas de madriddesignnet del 2010, visualiza el pdf completo pinchando aquí, los componentes de materiales didácticos por sesión aquí (.rar).

IED ToolKit es una herramienta creada para los participantes en los workshops de MadridDesignNet, pensada para las personas involucradas en el diseño del futuro, la innovación, la gestión horizontal del conocimiento y la evaluación de los productos en el contexto real, tanto global como local.

IED ToolKit potencia la creatividad colectiva y el lado lúdico del diseño, focalizando las necesidades reales de los usuarios y receptores de la innovación. Incluye en su método distintas actividades que fomentan la investigación práctica y social, y varias técnicas ya conocidas en el mundo de la creatividad aplicadas a los microgrupos creativos y las mediaciones comunicacionales.

Resultados de la observación sistematizada del test de la actividad BrainBang
(para ampliar pincha en la imagen)

Resultados de la observación sistematizada del test de la actividad ProjectAngle
(para ampliar pincha en la imagen)

visualiza el pdf completo pinchando aquí, los componentes de materiales didácticos por sesión aquí (.rar).

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RETHINK RELIEF is an exceptional design workshop dedicated to creating technologies for humanitarian relief‏

http://www.rethinkrelief.com/

Gracias a mi alumno Omar Crespo; :)

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Design Thinking

http://www.yorokobu.es/design-thinking-un-documental-sobre-el-pensamiento-de-diseno/

Gracias a mi alumna Nuria F. Roma; :)

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Propedéuticasoundscapes

Paisajes sinestésicos’08.

Workshop de creatividad para la escuela de artes visuales de IED Madrid de primer año de diplomatura en 2008. Partimos de la percepción de bucles de audio y buscamos sentir un concepto que desplegamos en diversas representaciones: diseño gráfico en plano, motion graphic, packaging, espacio expositivo.

Objetivos:

Estimulo de la percepción y organización de la representación.
Generación de observadores sinestésicos.
Aprehendizaje de estéticas.
Creative Flow (motivación intrínseca por la tarea).

Contenidos, actividades y materiales didácticos:
http://propedeuticasoundscapes.blogspot.com/

Biblio recomendada:
http://books.google.es/books/about/Punto_y_l%C3%ADnea_sobre_el_plano.html?id=oDaBJgAACAAJ

1. Cézanne, op. cit., pág. 113. Cf. Erwin Strauss, Du sens des sens, Ed. Milion, pág. 519: «Todos los grandes paisajes tienen un carácter visionario. La visión es lo que se vuelve visible de lo invisible… El paisaje es invisible, porque cuanto más lo conquistamos, más nos perdemos en él. Para llegar al paisaje, tenemos que sacrificar, tanto como nos sea posible, cualquier determinación temporal, espacial, objetiva; pero este abandono no sólo alcanza el objetivo, nos afecta a nosotros mismos en la misma medida. En el paisaje, dejamos de ser seres históricos, es decir seres por sí mismos objetivables. No tenemos memoria para el paisaje, tampoco la tenemos para nosotros en el paisaje. Soñamos de día y con los ojos abiertos. Somos sustraídos al mundo objetivo pero también a nosotros mismos. Es el sentir.»
Deleuze y Guattari, ¿Qué es la filosofía?


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OBSERVATORIO DE ESTÉTICA 2012

visualiza el pdf completo pinchando aquí.

Con algunas de las lecturas para el DEA de este verano me han surgido unas cuantas preguntas que voy a intentar observar con mis alumnos de este año.

INFORMATIONALAESTHETICS´12
Observatorio de estética.

Microgrupo de investigación curioso de la dinámica creativa de las formas culturales presentes y actuales, y la emergencia de innovación en el Design como posible nuevo paradigma estético hegemónico.

[…] las observaciones –y, más aún, los enunciados de observaciones y los resultados experimentales- son siempre interpretaciones de los hechos observados, es decir, que son interpretaciones a la luz de las teorías.

Lógica de la investigación científica.
Popper, K.R.

Cuando digo “estético”, quiero decir “sensible a la pauta que conecta”.

Pasos hacia una ecología de la mente.
Bateson, G.

Dispositivos que en apariencia están hechos para distribuir el saber.

Diálogo Chomsky/Foucault.

Objetivo: desarrollo de las cartografías de los nichos de la innovación para el Design en los escenarios de futuro posibles y deseables.

Cinco sesiones presenciales de análisis y técnicas creativas, seguimiento online de debates y proyectos. Trabajo en propuestas individuales y en micro/mesogrupo.

20 horas presenciales, 10 horas trabajo taller, 20 horas trabajo libre. Tutor + grupo 8 participantes

Estética: Límites ¿Cómo percibimos las formas del mundo?

-Estetológica: Orden ¿Cómo se informa la experiencia?

-Estesoestética: Canales ¿Cómo comprender, à la fois, la complejidad en la experiencia de los sentidos y la originalidad de las formas estéticas?

Mundo: Interfaces ¿Cómo coevolucionan la complejidad en la experiencia de los sentidos y la ecología de las incertidumbres de la percepción en la ontología de formas salientes (saillances) y de formas, cualidades o fuerzas significativas (prégnances)?

Design: Discursos ¿Cómo el saber de diseño puede disipar el control de la experiencia en las formas que son usadas para la gestión del mundo complejo, su acceso y creative empowerment?

visualiza el pdf completo pinchando aquí.

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Metálogo: ¿por qué se revuelven las cosas?

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http://corujeira.info/metalogoIII.pdf

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Metálogo: ¿qué son los productos creativos?

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http://corujeira.info/metalogoII.pdf

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Metálogo: ¿En qué trabaja papá?

2.3.2.3 El producto. Creatividad cultural, de belleza (idea) a originalidad (información), creatividad social (innovación)


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http://corujeira.info/metalogoI.pdf

2.3.2.3.1 Metálogos

DEFINICIÓN: un metálogo es una conversación sobre algún tema problemático. La conversación debe de ser tal, que no sólo los participantes discutan efectivamente el problema sino que la estructura de la conversación en su totalidad sea también pertinente al mismo tema. Tan sólo algunas de las conversaciones presentadas aquí logran ese formato.

De manera especial, la historia de la teoría evolutiva es inevitablemente un metálogo entre el hombre y la naturaleza, en el que la creación e interacción de las ideas tienen que ejemplificar necesariamente un proceso evolutivo.

Pasos hacia una ecología de la mente.
Gregory Bateson, pág. 27


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Definición de Creatividad


Nube semántica de frecuencia que emerge del texto de 40 definiciones de Creatividad
-en la muestra en bruto-

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http://corujeira.info/Una_definicion_cientifica_de_creatividad.pdf

La definición científica de creatividad:

La definición es la noción suministrada por las diferencias.
Metafísica · Aristóteles

Objetivo:

Análisis de contenido inicialmente de carácter explorarorio (Gaitán, J.A. y Piñuel, J.L. 1998. Pág. 283) como aproximación al diseño definitivo de la investigación a través del conocimiento de las categorías implicadas y el espacio semántico (Thom, R. 2008. Pág 321) del caso, que se muestra en la definición de creatividad en el campo científico.

Tras finalizar el proceso de análisis de los datos extraídos, pudo adquirir cierto carácter verificativo, al poder comprobar ciertos aspectos del contenido (Gaitán, J.A. y Piñuel, J.L. 1998. Pág. 284).

Metodología:

Análisis cuantitativo (Gaitán, J.A. y Piñuel, J.L. 1998. Pág. 286) de contenido léxico (Gaitán, J.A. y Piñuel, J.L. 1998. Pág. 287) empleado en 40 definiciones de creatividad extraídas de una fuente secundaría sobre el tema, la tesis de Mª del Pilar González La educación de la creatividad (González, M.P. 1981); mediante el cálculo de la frecuencia –frecuencial estadístico (Gaitán, J.A. y Piñuel, J.L. 1998. Pág. 287)- de aparición de términos empleados en su vocabulario, su proyección en ratio (Piñuel, J.L. y Gaitán, J.A. 1999. Págs. 540), cociente de acción (Piñuel, J.L. y Gaitán, J.A. 1999. Págs. 540) y diversas categorías que configuran su constelación de atributos.

Aportaciones:

 Constelación de atributos de la palabra creatividad
-tal como la nombran algunas de las definiciones científicas en sus términos-

Ratio.
Palabras diferentes 178
Palabras totales 321
Ratio: 178/321: 0,55

Cociente de acción.
Palabras adjetivos: 74
Palabras verbo: 31
Cociente acción: 74/31: 2,38
Palabras adjetivos (sin repetición): 44
Palabras verbo (sin repetición): 21
Cociente acción sin repetición: 44/21: 2,09

Nube semántica de frecuencia
-en bruto y con igualación de palabras por género y número y filtrado de términos (dcha.)-

1. Producto: nuevo (16), original (6). Resultado (7), idea (6), producto (6), solución (5), (46 input, 51% uso)

2. Proceso: proceso (14), combinación (7), relación (5), producir (6)  (32 input, 35% uso)
3. Persona: hombre (7), aptitud (5) (12 input, 13% uso)

Como podemos apreciar las ‘valencias’ de los términos que se relacionan en el producto creativo son de las más altas y es el campo con el porcentaje más alto absoluto; entre dichos términos está el más empleado, ‘nuevo’.

En este particular entonces se confirma, salvo falsedad o error –uno de los momentos de la dialéctica que es necesario atravesar -, lo enunciado por Amabile en la cita previa: la mayoría de las definiciones están basadas en el producto creativo. Es curioso comprobar también como al emerger el término absoluto más frecuente del conjunto de los empleados, lo ‘nuevo’, sea el accidente -según Tatarkiewicz- que posibilitó al hombre el ser creativo(Tatarkiewicz, W. 2008. Págs. 287, 288); y es una de las ‘epistemes’ fundamentales de cualquier esencia que se busque en nuestro concepto (occidental pero tal vez global, contemporáneo pero tal vez contingente) presente de lo que es creativo.

Una aplicación de las categorías de objeto, acción, cualidad a la muestra nos tradujo también resultados atractivos: el proceso de producir lo nuevo y su articulación en la proposición básica redundante de mayor frecuencia. Incluso en las asociaciones que introducimos, en la periferia de la redundancia, encontramos descripciones del mismo:

juntar (1), reconocer (1), probar (1), reorganizar (1), comprobar (1), verificar (1), obtener (1).

Entre las acciones que definen la creatividad encontramos la primera bella fractura, una diferencia esencial :

crear (3), originar (1), imaginar (1); o,  encontrar (2), comprender (1), resolver (2)

¿Qué es esencial en la creatividad del hombre? ¿Crear o descubrir, inventar o encontrar?

Los resultados del registro nos ofrecen dos enlaces que podemos referir a enunciados externos de nuestro texto (Amábile y Tatarkiewicz), y nos ayudan a encontrar diferencias que servirán para la definición de creativo desde distintos objetos, de manera muy importante en los tres referenciados en la bibliografía comentada hasta ahora:

Producto: nuevo (16): original (6), valioso (4), desconocido (3), útil (2); novedad (2), expresión (2), invento (1), descubrimiento (1), innovación (1)

Proceso: producir (6), crear (3), encontrar (2), resolver (2); combinación (7), relación (5), asociación (1), evolución (1), organización (1), comunicación (1)

Persona: aptitud (5), capacidad (4), pensamiento (3), actitud (3), disposición (3), facultad (1), personalidad (1), habilidad (1)

Y nos queda un resto de la muestra.

4. Mundo:  (5 input, un 5’5 % de uso).

‘Hagamos grande lo pequeño’ que hemos encontrado.


Una definición científica de creatividad  by José Manuel Corujeira Gómez is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 3.0 Unported License.

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